Si preguntas como hacer preguntas....

 Nos hemos puesto a pensar alguna vez el trabajo por el que pasan nuestros profesores para diseñar los parciales? seguramente no; el diseño de las preguntas no es cualquier cosa; ya que para poder decir que la evaluación se esta haciendo de forma correcta; es necesario tener en cuanta ciertas cositas; al leer el articulo quick reference item nos queda muy claro que lo principal es IDENTIFICAR EL FIN DEL EXAMEN. Cuando este se tiene, la creación de las preguntas se puede hacer de una manera mas clara, El articulo presenta tips súper claves como: que palabras es necesario usar al principio de la pregunta; cuales respuestas no se deben usar (todas las anteriores; ninguna de las anteriores por ejemplo), ejemplos de preguntas según el tipo de pregunta (understanding, critical thinking, problema solving), entre otros.

Centrándonos un poco en la IDENTIFICACIÓN DE LA FINALIDAD DEL EXAMEN, podemos ver que hay varias:

• 
  
  Motivar a los estudiantes
• 
  
  Centrar la atención de los participantes
• 
  
  Indagar comprensión
• 
  
  Incrementar participación

Para cada una de estas finalidades, existen ciertos tipos de preguntas recomendadas. Además es necesario tener en cuenta que la claridad y el tono emocional de las preguntas contribuyen a su eficacia.

Las clases de preguntas tiene relación con la clasificación de Sanders, Hay varios sistemas clasificatorios (taxonomicos) que se basan principalmente en las funciones cognitivas de las preguntas, es decir que las diferentes clases de ¿? Llevan a los alumnos o participantes a procesar la información en un nivel más complejo cada vez. Ejemplos de estos sistemas pueden ser: convergentes/ divergentes; alto nivel y bajo nivel; abiertas/cerradas; basadas en la clasificación de Bloom, etc.

Aunque el termino taxonomia nos acuerda a nuestras clases de Biología del colegio, aquí vuelve a jugar un papel importante, las preguntas también tiene una taxonomia, estas pueden referirse al aprendizaje cognitivo, aprendizaje afectivo, aprendizaje físico y a otros tipos de aprendizaje. El conocimiento de la taxonomia de las preguntas puede ser útil para que el profesor o tutor planifique y construya preguntas que estimulen a los alumnos a pensar y explorara ideas a varios niveles cognitivos.

FUENTE:

• Quick Reference Item Guide
• http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0052hacerpreguntas.htm
• Clasroonquestions (Sanders 1966)

* La rta del ultimo blog: los numeros representaban el numero de cada  consejo elegido  que cada uno de mis comapañeros le habia asignado